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Cette session est payante et est uniquement disponible pour les participants ayant opté pour le pass master classe.

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Description

Cette séance procède d’un paradoxe : contrairement aux idées reçues, il est possible de renforcer par la distance l’accompagnement des étudiant.e.s. D’où cette question : que peut, à distance, un accompagnement cognitif, relationnel et affectif lorsqu’il s’agit de réduire les effets négatifs d’un enseignement massifié ? A fortiori quand cet enseignement est dispensé à des étudiant.e.s démotivé.e.s, désorienté.e.s et fragilisé.e.s par un manque flagrant d’autonomie ? Le cas évoqué au cours de la séance sera celui du dispositif mixte « Créer, Lire, Écrire et Faire de la Science pour l’université » (CLEFS) mis en place à l’intention d’étudiants de première année de licence (L1). Intervenants : Jérôme Villot, Directeur adjoint, Directeur des apprentissages, de la pédagogie et du numérique au Cned Présentation : Rawad Chaker et Claire Polo (Université de Lyon 2) Discussion : Hélène Pulker (Open University) Ressource : Polo Claire, Chaker Rawad , « Accompagner la réussite. Promesses et limites du dispositif mixte CLEFS pour l’Université », Distances et médiations des savoirs, 2020/30, http://journals.openedition.org/dms/4962 Session gratuite accessible après inscription sur le site In-FINE